铸牢中华民族共同体意识 | 一堂阅读培训课 读懂整本书里的精神成长
天山网-新疆日报记者 郭宏磊
“原来阅读的终点，不是最后那一页，而是让孩子在书里遇见自己、读懂家国。”11月12日，在乌鲁木齐市第七十四中学的一堂培训课上，不少老师发出了这样的感慨。
当天，乌鲁木齐经济技术开发区（头屯河区）26所中小学的200多名语文骨干教师聚在这里，参加“全民阅读·书香经开”整本书阅读专题培训。
11月12日，乌鲁木齐市第126中学的语文教师巴登其其克，带来了《中国民间故事》推进课。天山网-新疆日报记者 郭宏磊摄
培训一开始，《中国青少年阅读素养框架》编写组专家、北京教育科学研究院基础教育研究中心教研员李英杰，带来了一堂题为《以框架为基，助阅读深入》的公开课，深度拆解中国青少年阅读素养框架背后的深意。
“用知识来奠基，用能力来践行，用价值来铸魂。”李英杰总结道。
这番话引发了不少老师的思考，乌鲁木齐市第123小学的语文教师李羽欣在笔记上写下“价值铸魂”四个字。
理念的落地，需要具体的课堂来检验。在课例展示环节，两节充满“现场感”的推进课让老师们看到了阅读与价值观培养是如何血肉相连的。
来自乌鲁木齐市第126中学的语文教师巴登其其克，带来了《中国民间故事》推进课。她没有停留在让学生“复述情节”，而是引导学生去对比同类故事里反复出现的结构，去品析人物。当讲到《梁山伯与祝英台》化蝶的结局时，巴登其其克问了一个问题：“为什么是蝴蝶？”她带着孩子们一步步探寻，最终得出结论：因为蝴蝶象征着自由。
“读民间故事，要让孩子们热爱中华优秀传统文化，看到千百年来中国人骨子里的精神。”巴登其其克在课后分享时感慨道。
乌鲁木齐市第七十四中学语文教师沈欢带来的《唐诗三百首》推进课，将视角拉向了家国天下。当孩子们读到唐代诗人的个人理想和对家国命运的担忧时，老师适时点拨：“这不仅是在学语文，更是要让大家明白，作为新时代的青少年，你们身上担负着怎样的责任与担当。”真实的阅读体验，正是孕育家国情怀最好的土壤。
这种将阅读素养与精神成长相融合的尝试，正在经开区（头屯河区）的校园里推开。在分享环节，乌鲁木齐市第126中学的语文教研组组长关桐分享了一个变化：“在这个阅读极易碎片化的时代，我们学校开设了阅读课，也开展了亲子阅读。最让我感动的是，家长从最初的‘督促者’变成了‘陪伴者’，孩子和家长之间的沟通也多了起来。”她表示，这场培训让她更加坚定，整本书阅读不单纯是文化素养的提升，更是让孩子在书中得到精神的成长。
本次培训是乌鲁木齐经开区（头屯河区）“全民阅读·书香经开”系列活动之一。随着《全民阅读促进条例》的施行，经开区（头屯河区）明确了先通过“教师赋能”板块让全区语文教师强起来，再通过“学生实践”板块让阅读真正赋能孩子的实践路径。
“整本书阅读，贵在常态，重在实效。”经开区（头屯河区）教育局相关负责人表示，只有老师先成为阅读的“点灯人”，才能带着孩子从“读一本书”走向“读一类书”，从“被动阅读”走向“主动阅读”。未来，这批先学一步的教师将把理念带回课堂，推动整本书阅读真正进课表、融入教研，让书香涵养出堪当民族复兴重任的时代新人。
